「なかたンゴ」は、長期的な記憶保持を促進することを目的に開発された英単語学習ソフトです。無料で使用できます。

2種類の「なかたンゴ」

既存の語彙リストを使って学習する場合は、「なかたンゴ」をご利用ください。

「なかたンゴ」

自分で入力したコンテンツを学習する場合は、「DIYなかたンゴ」をご利用ください。

「DIYなかたンゴ」

「なかたンゴ」・「DIYなかたンゴ」の詳細および使用方法については、以下をご覧ください。

「なかたンゴ」・「DIYなかたンゴ」マニュアル

「なかたンゴ」の特徴

「なかたンゴ」の最大の特徴は、分散効果を最大限に高めるためのアルゴリズムを採用していることです。分散効果とは、集中学習（同じ学習項目を、間隔を置かずに複数回繰り返すこと）よりも、分散学習（同じ学習項目を、間隔を置いて複数回繰り返すこと）の方が、より長期的な記憶保持に結びつくことを指します。

分散学習のアルゴリズムとして最も知られているのは、「拡張分散学習(expanding spacing)」と呼ばれるスケジュールです。拡張分散学習では、「1日後→1週間後→2週間後→4週間後」というように、回数を重ねるにつれて、復習の間隔が少しずつ大きくなります。

一般的には、拡張分散学習が最も効果的な復習スケジュールであると考えられています。市販の単語学習ソフトでも、拡張分散学習を売り文句にしているものが数多く見られます（例えば、iKnow, Anki、Word Engineなど）。

しかしながら、近年の研究では、「拡張分散学習は短期的な記憶保持を促進する可能性はあるものの、長期的な記憶保持は促進しない」という結果が得られています(e.g., Kang et al., 2014; Karpicke & Bauernschmidt, 2011; Karpicke & Roediger, 2007; Nakata, 2015; Pyc & Rawson, 2007)。そこで、「なかたンゴ」では、拡張分散学習ではない独自のアルゴリズムを採用しています。

「なかたンゴ」のアルゴリズムは、開発者が今までに出版した以下の研究で使用されたものに基づいています。

Nakata, T. (in press). Does repeated practice make perfect? The effects of within-session repeated retrieval on second language vocabulary learning. Studies in Second Language Acquisition. doi:10.1017/S0272263116000280

Nakata, T., & Webb, S. A. (2016). Does studying vocabulary in smaller sets increase learning? The effects of part and whole learning on second language vocabulary acquisition. Studies in Second Language Acquisition, 38, 523-552. doi: 10.1017/S0272263115000236 [PDF]

Nakata, T. (2016). Effects of retrieval formats on second language vocabulary learning. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 54, 257–289. doi:10.1515/iral-2015-0022

Nakata, T. (2015a). Effects of expanding and equal spacing on second language vocabulary learning: Does gradually increasing spacing increase vocabulary learning? Studies in Second Language Acquisition, 37, 677-711. doi: 10.1017/S0272263114000825

Nakata, T. (2015b). Effects of feedback timing on second language vocabulary learning: Does delaying feedback increase learning? Language Teaching Research, 19, 416-434. doi:10.1177/1362168814541721

Rogers, J., Webb, S. A., & Nakata, T. (2015). Do the cognacy characteristics of loanwords make them more easily learned than noncognates? Language Teaching Research. 19, 9-27. doi: 10.1177/1362168814541752

Nakata, T. (2011). Computer-assisted second language vocabulary learning in a paired-associate paradigm: A critical investigation of flashcard software. Computer Assisted Language Learning, 24, 17-38. doi:10.1080/09588221.2010.520675

豊富なコンテンツ

「なかたンゴ」では、現在以下のコンテンツを利用した学習が可能です。

NAWL (New Academic Word List)

NGSL (A New General Service List)

TSL (TOEIC Service List)

上のリストは、いずれもCharles Browne教授・Brent Culligan教授・Joseph Phillips教授によって作成されました（TSL収録語の和訳はStuart McLean氏が作成）。

Browne, C., Culligan, B. & Phillips, J. (2013). The New Academic Word List.

Browne, C., Culligan, B. & Phillips, J. (2013). The New General Service List.